|
Vyučující
|
-
Picková Helena, Mgr. Ph.D.
-
Harazinová Radka, PhDr. Ph.D.
|
|
Obsah předmětu
|
Předmět je zaměřen na rozvoj učící se komunity provázejících učitelů prostřednictvím sdílení inspirativní praxe při využívání Kompetenčního rámce absolventa a absolvent-ky učitelství (KRAAU) v provázení (příklady z různých škol a stupňů vzdělávání). Účast-níci sdílejí a porovnávají metodické materiály využitelné v provázení (např. pozorova-cí archy, šablony pro popisnou zpětnou vazbu, struktury reflektivních rozhovorů) a společně vyjasňují, které prvky provázení je vhodné sjednocovat (společný profesní ja-zyk, kritéria, očekávání) a které mohou zůstat lokálně specifické. Součástí je také vy-mezení role vysokoškolských vzdělavatelů (VŠV) a forem spolupráce školy a VŠ při provázení studentů na praxi. Spolupráce školy, provázejících učitelů a vysokoškolských vzdělavatelů je pojímána jako součást profesní identity provázejícího učitele a jako prostředek rozvoje kultury provázení.
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
|
nespecifikováno
|
|
Výstupy z učení
|
Po absolvování předmětu účastník: - sdílí a kriticky reflektuje příklady dobré praxe při využívání KRAAU v provázení; - využívá metodické materiály podporující pozorování, zpětnou vazbu a reflexi stu-denta; - rozumí roli vysokoškolských vzdělavatelů a vhodným formám spolupráce školy a vysoké školy; - přijímá spolupráci s vysokoškolskými vzdělavateli jako součást své role provázejí-cího učitele a vzdělavatele budoucích učitelů; - podílí se na domluvě společných postupů v provázení studentů; - přispívá k rozvoji společného profesního jazyka učící se komunity provázejících učitelů; - vnímá sdílení metodických materiálů, zkušeností a společných postupů jako pro-středek rozvoje kultury provázení ve škole i ve spolupráci školy s fakultou; - reflektuje vlastní profesní identitu provázejícího učitele v kontextu spolupráce se školou, studentem a vysokoškolskými vzdělavateli.
|
|
Předpoklady
|
nespecifikováno
|
|
Hodnoticí metody a kritéria
|
nespecifikováno
|
|
Doporučená literatura
|
|