|
Vyučující
|
-
Kasper Tomáš, prof. PhDr. Ph.D.
|
|
Obsah předmětu
|
1. Teorie vzdělávání pro učitele - teorie vzdělávání jako pomoc pro učitele v utváření vychovatelského a vyučovacího stylu pedagoga; Vzdělávací teorie - 1.Spiritualistické - waldorf - Steiner, Jung; 2. Personalistické a humanistické - Montessori, Neill (Summerhill), Maslow, Rogers, Adler; 3. Sociální, sociálně kritické - Dewey, Illich, Freire, Holt (Sudbury, svobodné učení, unschooling); 4. Kognitivně psychologické a sociálně kognitivní: konstruktivismus, Piaget, Vygotskij, Bruner, Dewey. Vzdělávací styl učitele a vzdělávací teorie - pohled na utváření vyučovacího stylu studenta. 2. Personalistické přístupy ve vzdělávání - východiska, principy pro práci učitele, pro utváření vyučovacího programu. Personalisticko- humanistická konstrukce osobnosti a práce učitele ve výuce, v utváření skupiny, v podpoře rozvoje individuality žáka. Nedirektivní, svobodné vzdělávání. Videoanalýza Montessori konceptu. 3. Duchovno, hodnoty, společnost, spiritualita a výchova/vzdělávání - spiritualistické koncepce výchovy - příklad waldorf. Analýza východisek, výzvy spiritualistických koncepcí pro vlastní vyučovací styl studenta. Videonalýza waldorf konceptu. 4. Sociální teorie v pedagogice - Svoboda, řád a normy a vyučovací styl učitele. Sociálně-kritické teorie výchovy a vzdělávání: odškolnění společnosti a I.Illich, P.Freire a vzdělávání "utlačovaných", E.Fromm a sociální kritika konzumerismu ve výchově/vzdělávání. Textová práce. 5. Sociální a demokratická koncepce vzdělávání a výchovy- J.Dewey a základy výchovy k občanství. Cesta k projektové metodě. Problémové metody ve vyučovacích koncepcích. Škola jako společenství - videonalýza vybraného školního programu. 6. Svobodné koncepty výchovy a vzdělávání-Sudbury, Summerhill, Antipedagogika, unschooling. Videoanalýza vybraných školních programů a vzdělávacích konceptů. Rovné vzdělávací šance - současná diskuse a historické zkušenosti (Štorch, Makarenko) 7. Konstruktvismus - Piaget, Vygotskij, Bruner, Dewey. Proč a jak podporovat aktivní konstrukci poznání žáků, žákyň. Pasivita, transmisivita, aktivita, konstrukce. Učení pro život - učení pro vědecký systém, pro disciplínu, pro předmět. Videoanalýza konstruktivisticky pojatého vyučování. 8. Závěrečné shrnutí, reflexe: přínos kurzu pro utváření vlastního vyučovacího stylu. kultura, časovost, přírodní "zákony" a výchova/vzdělávání
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
Monologický výklad (přednáška, prezentace, vysvětlování), Dialogické metody (diskuze, rozhovor, brainstorming), Samostatná práce studentů (studium textů, literatury, problémové úkoly,výzkum, pisemná práce)
- Účast na výuce
- 14 hodin za semestr
- Příprava na zkoušku
- 14 hodin za semestr
- Domácí příprava na výuku
- 22 hodin za semestr
- Účast na výuce
- 8 hodin za semestr
- Příprava na zkoušku
- 14 hodin za semestr
- Domácí příprava na výuku
- 18 hodin za semestr
|
|
Výstupy z učení
|
Předmět seznamuje studenta se základními problémy teorie výchovy s ohledem na profesi učitele. Předmět syntetizuje pedagogické a psychologické souvislosti výchovy a vzdělávání a napomáhá tak studentovi vytvářet si vlastní pedagogický (výchovný i vzdělávací) styl.
Po splnění kurzu bude student/ka schopen/schopna: Porozumět obsahu předmětu Teorie výchovy
|
|
Předpoklady
|
Student disponuje základnímí pedagogickými znalostmi.
|
|
Hodnoticí metody a kritéria
|
Ústní zkouška, Analýza výkonů studenta, Písemná práce
Požadavky pro absolvování zkoušky: Aktivní účast na přednáškách, průběžné studium doporučené literatury
|
|
Doporučená literatura
|
-
BENDL, S. Vychovatelství. Praha: Grada, 2015. ISBN 978-80-247-4248-9.
-
BENDL, S. Základy sociální pedagogiky. PedF UK, 2016.
-
BERTRAND, Y. Soudobé teorie vzdělání. Praha: Portál, 1998. ISBN 80-7178-216-5.
-
JEDLIČKA, R., ed. Teorie výchovy. Praha: Karolinum, 2014. ISBN 978-80-246-2412-9.
-
Kasper, T., Kasperová, D. Dějiny pedagogiky. Praha: Grada, 2008. ISBN 978-80-247-2429-4.
-
LIESSMANN, K. Teorie nevzdělanosti. Omyly společnosti vědění. Praha: Academia, 2008. ISBN 978-80-200-1677-5.
-
PELIKÁN, J. Hledání těžiště výchovy. Praha: Karolinum, 2007. ISBN 978-80-246-1265-.
-
STROUHAL, M. Teorie výchovy. Praha: Grada, 2013. ISBN 978-80-247-4212-0.
|