|
Vyučující
|
-
Kasper Tomáš, prof. PhDr. Ph.D.
-
Kovaříková Miroslava, PhDr. Ph.D.
-
Kasperová Dana, doc. PhDr. Ph.D.
-
Bosáková Veronika, Mgr. Ph.D.
-
Kiryková Simona, PhDr. Mgr. Ph.D.
-
Harazinová Radka, PhDr. Ph.D.
|
|
Obsah předmětu
|
Tematické okruhy: 1. Profesní kompetence v oblasti plánování a realizace výchovných a vzdělávacích programů. 2. Profesní kompetence v oblasti utváření prostředí pro realizaci výchovných a vzdělávacích aktivit s důrazem na diferencovaný přístup při tvorbě a realizaci pedagogických aktivit s ohledem na specifika žáka i skupiny, s ohledem na bezpečí žáka i skupiny, s ohledem na utváření pozitivního klimatu ve skupině a individuální spokojenosti (wellbeingu) dětí I. 3. Profesní kompetence v oblasti utváření prostředí pro realizaci výchovných a vzdělávacích aktivit s důrazem na diferencovaný přístup při tvorbě a realizaci pedagogických aktivit s ohledem na specifika žáka i skupiny, s ohledem na bezpečí žáka i skupiny, s ohledem na utváření pozitivního klimatu ve skupině a individuální spokojenosti (wellbeingu) dětí II. 4. Profesní kompetence v oblasti reflexe a hodnocení pedagogických aktivit a výchovných a vzdělávacích programů I. 5. Profesní kompetence v oblasti reflexe a hodnocení pedagogických aktivit a výchovných a vzdělávacích programů I. 6. Profesní kompetence v oblasti rozvoje týmové spolupráce, respektování a dodržování etických pravidel práce s dětmi a rozvoje pedagogických institucí I. 7. Profesní kompetence v oblasti rozvoje týmové spolupráce, respektování a dodržování etických pravidel práce s dětmi a rozvoje pedagogických institucí I.
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
|
nespecifikováno
|
|
Výstupy z učení
|
Strukturace portfolia dle profesních pedagogických kompetencí a s ohledem na systémové pojetí vzdělávacích programů v inkluzivním vzdělávání (cíle, obsahy, metody-prostředky, organizační formy, výstupy a jejich reflexe a hodnocení). Studenti se naučí prezentovat výstupy vlastních pedagogických činností a naplňování pedagogických kompetencí v rámci portfolia. Díky tomu studenti dokáží nahlédnout silné a slabé stránky jejich pedagogického rozvoje a dokáží pracovat se svým profesním i osobnsotním růstem.
|
|
Předpoklady
|
nespecifikováno
|
|
Hodnoticí metody a kritéria
|
nespecifikováno
Kontrola portfolia ? jeho strukturace, dokládání a odůvodnění reflexe a sebereflexe v naplňování a rozvoji pedagogických profesních kompetencí studenta.
|
|
Doporučená literatura
|
|