|
Vyučující
|
-
Kasper Tomáš, prof. PhDr. Ph.D.
-
Bosáková Veronika, Mgr. Ph.D.
-
Kovaříková Miroslava, PhDr. Ph.D.
|
|
Obsah předmětu
|
Předmět uvádí studenta k nahlédnutí významu pedagogických aktivit v oblasti jazykově-literární, hudební, výtvarné, tělovýchovné či environmentální a mediální pro rozvoj dítěte- žáka. Předmět vede k postupnému, sebereflektivnímu rozvoji profesních kompetencí studenta v oblastech - plánování a realizace výchovných a vzdělávacích programů, utváření prostředí pro realizaci výchovných a vzdělávacích aktivit s důrazem na diferencovaný přístup při tvorbě a realizaci pedagogických aktivit v inkluzivním prostředí a s důrazem na bezpečí dítěte žáka a jeho wellbeing, v oblasti hodnocení, reflexe výsledků učení a podpory formativního hodnocení žáků a rovněž v oblasti etického jednání pedagoga. Předmět je zaměřen na konstruktivistické postupy tvorby vzdělávacího programu, aktivizaci žáka-dítěte a duševní pohodu a duševní odolnost (wellbeing žáka-dítěte) při neformálním učení.
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
|
nespecifikováno
|
|
Výstupy z učení
|
Hlavním tématem a cílem předmětu je poskytnout dostatečnou reflexi náslechové praxi 1 vedoucí k seznámení s šíří pedagogických institucí, situací formálního a neformálního vzdělávání. Reflektivní seminář poskytuje oporu v přípravě na náslechovou praxi, pomáhá studentům utvářet si ?analytický pohled? a schopnost nahlédnout zásady tvorby vzdělávacího programu instituce a jeho realizace, naplňování a částečně vyhodnocení. Předmět vede studenty v rámci reflektivních seminářů k analýze, reflexi a zhodnocení pedagogických situací náslechové praxe a k jejich zaznamenání a reflexi v rámci portfolia.
|
|
Předpoklady
|
nespecifikováno
|
|
Hodnoticí metody a kritéria
|
nespecifikováno
|
|
Doporučená literatura
|
|