Samostatná práce studentů (studium textů, literatury, problémové úkoly,výzkum, pisemná práce), Aktivizující metody (simulační, situační, inscenační metody, dramatizace, hraní rolí, manažerská hra), Demonstrace dovedností studentů, Seminář, E-learning, Samostudium studentů
- Účast na výuce
- 28 hodin za semestr
- Příprava na zkoušku
- 20 hodin za semestr
- Příprava prezentace (referátu v cizím jazyce)
- 23 hodin za semestr
- Semestrální práce
- 20 hodin za semestr
|
Ústní zkouška, Analýza výkonů studenta, Rozbor jazykového projevu studenta, Praktická demonstrace získaných dovedností, Systematické pozorování studenta, Ústní prezentace samostatné práce studenta
Prezenční studium: - účast na hodině (povolena maximálně jedna absence) - aktivní účast na hodině (včetně úkolů zadávaných extra). - průběžný projekt: přečíst si vědecký odborný článek umístěný na Moodle týkající se tématů kurzu, a to jednou za dva týdny + napsat shrnutí tohoto článku. Obsah přečteného bude diskutován v rámci semináře (s možností zadání jako extra práce) - průběžný projekt: mikrovýstup + zpětná vazba na mikrovýstup jiného studenta/jiné studentky - zápočtový test (v průběhu kurzu a na konci kurzu) Zápočtové testy: - midterm (min 70%) - final (min 70 %) Z důvodu malého počtu setkání je možné snížit počet testů po domluvě s vyučujícími. Pro studenty kombinovaného studia platí stejná pravidla jako pro denní studenty. POZOR! Ústní prezentace bude nahrána studentem přímo ve výuce (v hodině aj vedené studentem), pokud nelze - nutná konzultace s vyučujícím předmětu, rozbor videa bude proveden s prezentujícím přímo na hodině a po hodině s komentářem vyučujícího i spolužáků, s videem nebude bez souhlasu studenta nijak dále nakládáno a nahrávka bude po rozboru smazána (pakliže nebude se studentem dohodnuto jinak).
|
-
Cameron, Lynne, and Penny McKay. Bringing Creative Teaching Into the Young Learner Classroom. Oxford: Oxford University Press. 2017.
-
Cameron, Lynne. Teaching languages to young learners. Cambridge: Cambridge University Press., 2001.
-
Clandfield, Lindsay, and Luke Prodromou. Dealing with Difficulties: Solutions, Strategies, and Suggestions for Successful Teaching. Delta Publishing, 2007.
-
Daloiso, Michele. Supporting Learners with Dyslexia in the ELT Classroom. Oxford: Oxford University Press, 2017.
-
Delaney, Marie. Special Educational Needs. Oxford: Oxford University Press, 2016.
-
Dudley-Evans, Tony, and Maggie-Jo St.John. Developments in English for Specific Purposes: A Multi-Disciplinary Approach. Cambridge: Cambridge University Press, 1999.
-
Ellis, Gail, and Nayr Ibrahim. Teaching Children How to Learn. Delta Publishing., 2015.
-
Gower, Roger, et al. Teaching Practice Handbook. Oxford: Macmillan, 2005.
-
Harmer, J. The Practice of English Language Teaching. Harlow, 2015.
-
Keddie, Jamie. Bringing Online Video Into the Classroom.. Oxford: Oxford University Press, 2014.
-
Lewis, Gordon. Bringing Technology Into the Classroom: A practical, non-technical guide to technology and how to use it in the classroom. Oxford: Oxford University Press., 2009.
-
NORTON, Julie a BUCHANAN, Heather (ed.). The Routledge handbook of materials development for language teaching.. Routledge handbooks in applied linguistics. London: Routledge, Taylor & Francis Group, 2022. ISBN 978-0-8153-8257-7.
-
Painter,Lesley, and Alan Maley. Homework. Oxford: Oxford University Press, 2004.
-
Paltridge, Brian. The Handbook of English for Specific Purposes. New York: John Wiley & Sons Inc., 2014.
-
Pinter, Annamaria. Teaching Young Language Learners. Oxford: Oxford University Press, 2017.
-
Randall, Mick, and Barbara Thornton. Advising and Supporting Teachers. Cambridge: Cambridge University Press, 2005.
-
SCALA, Carmela B. (ed.). How to actively engage our students in the language classes. Series in education. Wilmington: Vernon Press, 2023.
-
Scrivener, J. Learning Teaching. London, 2011.
-
Ur, Penny. A Course in Language Teaching.. Cambridge, New York: CUP, 2012.
-
Wilden, Shaun. Mobile Learning. Oxford: Oxford University Press, 2017.
|