|
Vyučující
|
-
Tymbay Alexey, Mgr. CSc.
-
Khodaverdi Neda, Mgr. Ph.D.
-
Romportlová Petra, Ing. Mgr.
-
Peldová Petra, Mgr. Ph.D.
|
|
Obsah předmětu
|
Lectures Week 1, 11.02.26, Classroom management Week 2, 18.02.26, Teaching vocabulary Week 3, 25.02.26, Teaching pronunciation Week 4, 04.03.26, Teaching grammar Week 5, 11.03.26, Teaching speaking Week 6, 18.03.26, Teaching writing Week 7, 25.03.26, Teaching reading Week 8, 01.04.26, Teaching listening Week 9, 08.04.26, Lesson planning Week 10, 15.04.26, Error corrections Week 11, 22.04.26, Testing Week 12 - 29.04.26 Seminars Week 1, 09-13 February, Introduction to ELT Week 2, 16-20 February, Classroom management Week 3, 23- 27 February, Teaching vocabulary Week 4, 02- 06 March, Teaching pronunciation + test 1 Week 5, 09- 13 March, Teaching grammar Week 6, 16- 20 March, Teaching speaking Week 7, 23- 27 March, Teaching writing + test 2 Week 8, 30 March- 03 April, Teaching reading Week 9, 06- 10 April, Teaching listening Week 10, 13- 17 April, Lesson planning + test 3 Week 11, 20- 24 April, Error correction Week 12, 27 April- 01 May, Testing
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
Aktivizující metody (simulační, situační, inscenační metody, dramatizace, hraní rolí, manažerská hra), Problémové metody (badatelské, výzkumné), Demonstrace dovedností studentů, Přednáška, Seminář, E-learning, Samostudium studentů
- Příprava na zkoušku
- 32 hodin za semestr
- Účast na výuce
- 59 hodin za semestr
- Domácí příprava na výuku
- 20 hodin za semestr
- Příprava prezentace (referátu v cizím jazyce)
- 20 hodin za semestr
- Příprava na zápočet
- 20 hodin za semestr
|
|
Výstupy z učení
|
Cílem výuky je seznámit studenty s principy současných postupů při výuce anglického jazyka a s jejich aplikacemi ve třídách dětí školního věku. Předmět je zaměřen na charakteristiky žáka a s nimi souvisejícími prioritami ve výuce anglického jazyka, organizaci práce ve třídě, instrukce v angličtině a plánování výuky. Předmět je dále zaměřen na rozvoj receptivních i produktivních dovedností, na prezentaci a procvičování slovní zásoby, výslovnosti, jazykových funkcí a gramatických struktur. Součástí předmětu jsou i zásady hodnocení žáků, poskytování zpětné vazby a práce s chybou.
Studenti se budou umět orientovat v terminologii a současných přístupech výuky anglického jazyka.
|
|
Předpoklady
|
Znalost angličtiny na úrovni C1.
|
|
Hodnoticí metody a kritéria
|
Ústní zkouška, Analýza výkonů studenta, Rozbor jazykového projevu studenta, Praktická demonstrace získaných dovedností, Prezentace samostatné výzkumné činnosti studenta, Písemná práce, Test
Zápočet: Zápočet bude udělen studentům, kteří splní alespoň 70 % následujících požadavků: Aktivní účast na seminářích - 15 % (povoleny jsou 2 absence) Aktivní účast na přednáškách - 10 % (povoleny jsou 2 absence, avšak ne v termínech testů; účast v termínech testů je povinná) Plnění e-learningových aktivit dle stanovených termínů; každá aktivita musí být splněna alespoň na 70 %, počet pokusů není omezen - 25 % Tři průběžné testy (termíny viz rozvrh) - 25 % Prezentace na zvolené téma, která bude prezentována v rámci seminářů - 25 % Upozorňujeme, že celkové hodnocení je stanoveno jako vážený průměr, což znamená, že jsou zohledněny všechny složky kurzu. Nebude umožněna opravná možnost (re-sit). Kurz je koncipován jako průběžná práce během semestru. Pokud student nedosáhne minimálně 70 % požadovaných kritérií, bude muset kurz opakovat. Ústní zkouška: Kurz je zakončen ústní zkouškou konanou během zkouškového období. Studenti si vylosují jednu otázku z probíraných témat a budou o ní diskutovat s vyučujícím. Studenti, kteří se chystají skládat státní závěrečné zkoušky v červnu, budou mít přednost při volbě termínu zkoušky. Délka zkoušky 15-20 minut.
|
|
Doporučená literatura
|
-
Hughes, Glyn, Josephine Moate, and Tiina Raatikainen. Practical Classroom English. Oxford: Oxford University Press, 2015.
-
Celce-Murcia, Marianne. Teaching English as a Second or Foreign Language. New York: Cengage, 2014.
-
Gower, R., D. Phillips and S. Walters. Teaching Practice Handbook. London: MacMillan, 2005.
-
Harmer, Jeremy. How to Teach Writing. Harlow: Pearson, 2004.
-
Harmer, Jeremy. The Practice of English Language Teaching. Harlow: Pearson, 2015.
-
Kelly, Gerald. How to Teach Pronunciation. Harlow: Pearson, 2000.
-
Scrivener, Jim. Learning Teaching. Macmillan, 2011.
-
Thornbury, Scott, and Peter A. Watkins. The CELTA Course: Certificate in English Language Teaching to Adults: Trainee Book. Cambridge: Cambridge University Press, 2007.
-
Thornbury, Scott. How to Teach Speaking. Harlow: Pearson, 2003.
-
Ur, Penny. A Course in Language Teaching: Practice and Theory. Cambridge: Cambridge University Press, 2012.
-
Wilson, Jeremy. How to Teach Listening. Harlow: Pearson, 2012.
|