|
Vyučující
|
-
Hes Milan, Mgr. Bc. Ph.D.
-
Kacafírková Petra, PhDr. Ph.D.
-
Kovaříková Miroslava, PhDr. Ph.D.
-
Prade Martin, Mgr.
-
Příhonská Jana, doc. RNDr. Ph.D.
-
Rubáš Dominik, RNDr. Ph.D.
-
Vykoukalová Věra, PhDr. Ph.D.
-
Wágnerová Romana, Mgr.
|
|
Obsah předmětu
|
Oborová didaktika II navazuje na předmět Oborová didaktika I. Studentky a studenti v předmětu rozvíjejí praktické učitelské kompetence potřebné pro všestranný rozvoj žáka v konkrétním vzdělávacím oboru (matematika, informatika, chemie, fyzika, přírodopis, zeměpis, vzdělávací oblasti matematika a její aplikace, člověk a příroda. geografie. Studentky a studenti navrhují a ověřují praktická řešení realizace výuky. Dílčí témata: 1. Vytváření podmínek pro učební činnost žáků - pedagogická interakce a komunikace ve výuce. Individuální charakteristiky žáka jako determinanty průběhu a výsledků učení, determinanty školní úspěšnosti, individualizace výuky ve vztahu ke vzdělávacím potřebám jednotlivých žáků. Motivace, aktivizace žáka. Práce se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. Sociální aspekty vyučování - skupinová dynamika ve školní třídě, klima třídy (2 hodiny) 2. Vyučovací metody - klasifikace vyučovacích metod a jejich analýza, kritéria účinnosti, aplikace metod ve všeobecně vzdělávacích a v odborných vyučovacích předmětech. Výběr vyučovacích metod ve vztahu k cílům a obsahu výuky (2 hodiny) 3. Vyučovací prostředky - materiální didaktické prostředky, práce s učebnicí a multimediálním výukovým materiálem, didaktická technika, role digitálních technologií ve vzdělávání (2 hodiny) 4. Pedagogická a didaktická diagnostika - smysl, funkce a formy zkoušení a hodnocení, suportivní a formativní hodnocení, zpětná vazba a význam chyby při učení, vedení žáků k sebehodnocení. Problematika žákovských úloh v kontextu s diferencovanou a individualizovanou výukou. Sebereflexe učitele, reflexe výuky (2 hodiny)
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
|
Monologický výklad (přednáška, prezentace, vysvětlování), Samostatná práce studentů (studium textů, literatury, problémové úkoly,výzkum, pisemná práce), Seminář
|
|
Výstupy z učení
|
Cíle: - z široké škály výukových metod a organizačních forem výuku volím ty, které směřují k naplnění výukových cílů; - v rámci edukačního procesu kladu důraz na aktivní zapojení všech žáků do výuky; - jednotlivé úkoly realizované v rámci výuky formuluji srozumitelně a zjišťuji, zda jim žáci porozuměli; - v rámci výuky využívám vhodné didaktické prostředky za účelem zefektivnění edukačního procesu; - znám různé formy hodnocení žáků a v rámci výuky jsem schopen zvolit vhodnou formu hodnocení; - formuluji jasná kritéria pro hodnocení pokroku žáků v procesu učení - v průběhu výuky poskytuji žákům zpětnou vazbu a vedu je k sebehodnocení; - od žáků získávám zpětnou vazbu na realizovanou výuky a využívám ji při plánování další výuky; - Rozvíjené kompetence: 2.3, 2.4, 3.3, 4.1, 4.2, 4.3, 6.1 viz Kompetenční rámec absolventa učitelství
|
|
Předpoklady
|
nespecifikováno
|
|
Hodnoticí metody a kritéria
|
nespecifikováno
Zkouška - reflexe modelových hodin se zaměřením na schopnosti zvládat pedagogické a psychologické situace spojené s vyučováním, včetně individuálního a diferencovaného přístupu k žákům, řízení třídy a motivace k učení, schopnosti vést žáky ke kritickému myšlení, analýze společenských jevů a prezentaci argumentů.
|
|
Doporučená literatura
|
-
Platné a účinné RVP ZV. .
-
FISHER, R. Učíme děti myslet a učit se: praktický průvodce strategiemi vyučování. Praha: Portál, 2004. ISBN 80-7178-966-6.
-
HAVLÍNOVÁ, Ivana. Didaktické náměty pro učitele občanské výchovy a základů společenských věd. Praha: Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta, 2014. ISBN 978-80-7290-670-3..
-
JANČAŘÍKOVÁ, K. Didaktické zásady v přírodovědném vzdělávání. Pedagogická fakulta UK: Praha., 2022. ISBN 9788076032897.
-
Josef Polák. Didaktika matematiky (Jak učit matematiku zajímavě a užitečně). Plzeň, 2014. ISBN 978-80-7238-449-5.
-
KUŘINA, F. Matematika a porozumění světu.. Praha: Academia., 2009. ISBN 978-80-200-1743-7.
-
KYRIACOU, C. Klíčové dovednosti učitele. Praha: Portál, 2004..
-
Pasch, M. Od vzdělávacího programu k vyučovací hodině. Praha: Portál, 2005. ISBN 80-7367-054-2.
-
PETTY, G. Moderní vyučování. Praha: Portál, 2013. ISBN 978-80-262-0367-4.
-
RENDL, M., VONDROVÁ, N. Kritická místa matematiky na základní škole očima učitelů. online. Praha: UK, 2013. ISBN 978-80-7290-723-6.
-
Stradling, R.:. Jak učit evropské dějiny 20. století.
|