|
Vyučující
|
-
Hes Milan, Mgr. Bc. Ph.D.
-
Kasper Tomáš, prof. PhDr. Ph.D.
|
|
Obsah předmětu
|
Anotace: Předmět rozvíjí kompetence profesní spolupráce mezi kolegy a kolegyněmi, asistenty a asistentkami pedagoga a s pracovníky a pracovnicemi školního poradenského pracoviště a s dalšími odborníky a odbornicemi. Na základě znalostí pedagogických koncepcí a přístupů vede k reflexi a hodnocení vvbraných kurikulárních dokumentů školní úrovně. Předmět seznamuje se vzdělávacími přístupy podporujícími aktivaci učení, diferenciaci ve vzdělávání a inovativní způsoby výuky. Dílčí témata: 1. Učitel a pedagogická profese. Výchovná a vzdělávací činnost učitele. Třídní učitel. Profesní spolupráce, učitel a školní poradenské pracoviště, školské poradenské zařízení, komunikace s dalšími subjekty OSPOD, PČR. (časová dotace 3 hodiny) 2. Vzdělávací koncepce a pedagogické přístupy. Inovativní modely výuky (časová dotace 3 hodiny) 3. Vlastní hodnocení a reflexe vybraného ŠVP daného stupně vzdělávání. (časová dotace 2)
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
|
Dialogické metody (diskuze, rozhovor, brainstorming), Samostatná práce studentů (studium textů, literatury, problémové úkoly,výzkum, pisemná práce), Přednáška
|
|
Výstupy z učení
|
Cíle: - podporuji kulturu vzájemného a společného učení ve škole; - na základě znalostí o fungování školního poradenského pracoviště a dalších subjektů sdílím poznatky o (vzdělávacích) potřebách konkrétních žáků; - rozumím procesu vzniku vzdělávacích obsahů a souvislostem vyučovaných oborů s jinými obory; - při plánování edukačního procesu spolupracuji s kolegy za účelem rozvíjet potenciál žáků (reflektuje mezipředmětové vztahy a průřezová témata); - uvědomuji si vliv pedagogických přístupů mna učení žáků; - reflektuji koncepci zvoleného školního vzdělávacího programu na příslušném stupni vzdělávání; Rozvíjené kompetence: 1.1., 3.1., 3.2., 5.1., 5.2 viz Kompetenční rámec absolventa učitelství
|
|
Předpoklady
|
nespecifikováno
|
|
Hodnoticí metody a kritéria
|
nespecifikováno
Ústní pohovor nad okruhy a odevzdanou analýzou ŠVP
|
|
Doporučená literatura
|
-
BERTRAND, Y. Soudobé teorie vzdělávání. Praha: Portál, 1998.
-
DVOŘÁK, D., HOLEC, J., DVOŘÁKOVÁ, M. Kurikulum školního vzdělávání: zahraniční reformy v 21. století..
-
Gardner, T.G.; Pasch, M. a kol. Od vzdělávacího programu k vyučovací hodině. Praha:portál 2005.
-
KASPER, T.; KASPEROVÁ, D. Dějiny pedagogiky. Praha : Grada 2008..
-
Průcha, J. Alternativní školy a inovace ve vzdělávání. Praha: Portál, 2012. ISBN 978-80-7178-999-4.
-
STROUHAL, M. Teorie výchovy. Praha: Grada, 2013. ISBN 978-80-247-4212-0.
-
VÍTEČKOVÁ, M. Začínající učitel: jeho potřeby a uvádění do praxe. Brno: Paido, 2018. ISBN 978-80-7315-269-7.
|