|
Vyučující
|
-
Břečková-Chalupová Eva, PhDr. Ph.D.
-
Šírová Eva, PhDr. Ph.D.
|
|
Obsah předmětu
|
V návaznosti na předmět Psychologie žáka a školní třídy I se tento předmět zaměřuje na poznatky ze sociální psychologie (např. komunikace ve škole, školní třída jako sociální skupina) a jejich praktickou aplikaci. Orientuje se též na management školní třídy, na rizikové chování a jeho projevy ve škole a možnosti intervence učitelů i jiných dospělých: Dílčí témata: 1. Komunikace ve škole (komunikace učitelů a žáků, učitelů mezi sebou, učitelů s rodiči a širší veřejností, žáků mezi sebou), možné intervence k rozvíjení komunikačních dovedností žáků. (2 hodiny) 2.Sociální skupiny (struktura a dynamika skupin, vztahy ve skupině, školní třída jako specifická sociální skupina, sociální klima ve školní třídě, rizikové chování a jeho projevy a ve škole). Psychologické souvislosti managementu školní třídy. (2 hodiny) 3.Psychologie pro školu (úkoly výchovných poradců, školních psychologů a psychologů v pedagogicko-psychologických poradnách, možnosti a význam spolupráce rodiny a školy při výchově a vzdělávání). (2 hodiny)
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
|
Dialogické metody (diskuze, rozhovor, brainstorming), Samostatná práce studentů (studium textů, literatury, problémové úkoly,výzkum, pisemná práce), Přednáška
|
|
Výstupy z učení
|
Cíle: - porozumím vzájemným vztahům žáků ve školní třídě a jejich komunikaci; - odlišnosti komunikace se žáky, rodiči a ostatními učiteli; - umím pracovat s klimatem školní třídy; - ovládám management školní třídy; - znám různé metody, kterými pravidelně, a hlavně preventivně monitorovat klima třídy a vztahy ve třídě (třídnické hodiny, individuální rozhovory, sociometrie třídy, dotazníkové šetření); - Umím vyhledat spolupráci s poradenskými pracovníky ve škole i mimo ni, zejména s metodikem prevence, školním psychologem a výchovným poradcem. Rozvíjené kompetence: 2.2., 2.4., 3.1., 5.1., 5.2 viz Kompetenční rámec absolventa učitelství
|
|
Předpoklady
|
nespecifikováno
|
|
Hodnoticí metody a kritéria
|
nespecifikováno
zkouška
|
|
Doporučená literatura
|
-
BOUKALOVÁ, H., CERHA, O., SEDLÁČEK, M., ŠÍROVÁ, E. Psychologie komunikace. Praha: Grada, 2023. ISBN 978-80-271-1388-0.
-
FONTANA, D. Psychologie ve školní praxi: příručka pro učitele. Praha, 2003. ISBN 80-7178-626-8.
-
GAVORA, P. Učitel a žáci v komunikaci..
-
GORDON, T. Škola bez poražených: praktická příručka efektivní komunikace mezi učitelem a žákem. Praha: Malvern..
-
HAYES, N. Základy sociální psychologie. Praha: Portál, 2021. ISBN 978-80-262-1850-0.
-
HELUS, Z. Sociální psychologie pro pedagogy. Praha: Grada, 2007. ISBN 978-80-247-1168-3.
-
HRABAL, V. Diagnostika: pedagogickopsychologická diagnostika žáka s úvodem do diagnostické aplikace statistiky. Praha: Karolinum..
-
KREJČOVÁ, L. Žáci potřebují přemýšlet. Co pro to mohou udělat jejich učitelé.. Praha: Portál, 2013. ISBN 978-80-262-0496-1.
-
Kyriacou, Ch., Dvořák, D., Koldinský, M. Klíčové dovednosti učitele: cesty k lepšímu vyučování. Praha: Portál, 2008. ISBN 978-80-736-7434-2.
-
KYRIACOU, Ch.. Řešení výchovných problémů ve škole.. Praha: Portál, 2005. ISBN 80-7178-945-3.
-
MERTIN, V., KREJČOVÁ, L. a kol. Metody a postupy poznávání žáka. Pedagogická diagnostika..
-
MERTIN, V., KREJČOVÁ, L. a kol. Problémy s chováním ve škole. Individuální výchovný plán..
-
MERTIN, V., KREJČOVÁ, L. Výchovné poradenství. Praha: Wolters Kluwer, 2020. ISBN 978-80-7598-174-5.
|