V rámci Reflektované pedagogické praxe II studující dále rozvíjí své profesní kompetence zejména v průběhu samostatné nebo párové výuky. Dílčí úkoly praxe jsou zaměřeny na osobnost žáka, dochází k propojení předmětů pedagogické, didaktické a psychologické přípravy včetně psychologického výcviku zaměřeného na aplikaci dovedností didaktického charakteru, předmětů k inkluzivnímu vzdělávání a diferencované výuku. Studující dále mají možnost implementovat do praxe vědomosti a dovednosti, které získali v rámci studia oborových didaktik. V rámci pedagogické praxe absolvují také náslechy a asistentkou praxi, díky které mají možnost sledovat při práci zkušené kolegy a učit se prostřednictvím jejich příkladů. Forma praxe: - úvodní setkání - asistence ve výuce nebo pozorování - samostatná nebo párová výuka - reflexe a společné plánování výuky s provázejícím učitelem - závěrečné setkání
|
Cíle: - v rámci procesu didaktické transformace zprostředkuji žákům výukový obsah; - znám vzájemné souvislosti mezi vyučovanými obory a jsem schopen je zprostředkovat žákům; - na zá znalosti obsahu kurikulárních dokumentů formulují cíle výuky; - z široké škály výukových metod a organizačních forem výuku volím ty, které směřují k naplnění výukových cílů; - jednotlivé úkoly realizované v rámci výuky formuluji srozumitelně a zjišťuji, zda jim žáci porozuměli; - z široké škály výukových metod a organizačních forem výuku volím ty, které směřují k naplnění výukových cílů; - v průběhu výuky efektivně komunikuji s žáky a poskytuji jim zpětnou vazbu; - za účelem hodnocení pokroku žáků v učení využíván různé metody hodnocení; - v rámci výuky jednám v souladu s profesní etikou; - navštěvuji výuku svých kolegů za účelem zefektivnění své výuky; - získáván zpětnou vazbu od cvičného učitele a beru ji v úvahu při plánování výuky; - formuluji svou vizi učitele a pracuji na jejím naplnění; Rozvíjené kompetence: 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 3.1, 3.2, 3.3, 4.1, 4.2, 5.1, 6.1 viz Kompetenční rámec absolventa učitelství
|