|
Vyučující
|
-
Kovaříková Miroslava, PhDr. Ph.D.
-
Kasper Tomáš, prof. PhDr. Ph.D.
|
|
Obsah předmětu
|
nespecifikováno
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
|
Dialogické metody (diskuze, rozhovor, brainstorming), Samostatná práce studentů (studium textů, literatury, problémové úkoly,výzkum, pisemná práce), Projektová výuka, Prezentace práce studentů
|
|
Výstupy z učení
|
Cílem a výstupem předmětu Studentský pedagogický workshop je aktivní formou uvést do vybraných příkladů pedagogických témat aktuálně řešených na spolupracujících pedagogických institucích, analyzovat vybrané vzdělávací programy inovativních pedagogických institucí, propojit formou odborných besed, exkurzí a reflexí ped. praxi a pedagogické uvažování studentů. Studenti se podílí na přípravě pedagogického workshopu, na programu, na koncipování workshopu, spolupodílí se na oslovení odborníků z praxe, podílí se na průběhu a vyhodnocení studentského workshopu. Studentské workshopy tvoří i součást portfolia studenta. Zatímco předmět Studentský pedagogický festival se zaměřuje na několik besed a analýz pedag. program vybraných ped. institucí, předmět Studentský pedagogický workshop je užší a věnuje se zpravidla jednomu tématu, jedné pedagogické instituci - její prezentaci a analýze. Výstupy: Předmět vede k postupnému, sebereflektivnímu rozvoji profesních kompetencí studenta v oblastech - plánování, realizace a reflexe výchovných a vzdělávacích programů, utváření prostředí pro realizaci výchovných a vzdělávacích aktivit s důrazem na diferencovaný přístup při tvorbě a realizaci pedagogických aktivit, v oblasti hodnocení, reflexe výsledků učení a podpory formativního hodnocení žáků a rovněž v oblasti etického jednání pedagoga.
|
|
Předpoklady
|
nespecifikováno
|
|
Hodnoticí metody a kritéria
|
nespecifikováno
Studenti se aktivně účastní pedagogického workshopu, samostatně připravují prezentace vybraných témat či programů pedagogických institucí, analyzují a reflektují vybrané pedagogické programy.
|
|
Doporučená literatura
|
-
DANIŠOVÁ, J. Učíme se venku. Kde a jak začít. Praha: Tereza, 2020. ISBN 978-80-87905-26-5.
-
DOSTÁL, J. Badatelsky orientovaná výuka: pojetí, podstata, význam a přínosy.. Olomouc: UPOL, 2015. ISBN 978-80-244-4393-5.
-
JANÍK, T., ČERNÁ, M., VYSTRČILOVÁ, P., VAĎUROVÁ, H., NEHYBA, J. et al. Postupy a nástroje pedagogické evaluace pro (budoucí) učitele.. Brno: MUNI, 2021. ISBN 978-80-210-9956-2.
-
KRATOCHVÍLOVÁ, J. et al. Standard kvality profesních kompetencí studenta učitelství.. Brno: MU, 2020. ISBN 978-80-210-9581-6.
-
MONTESSORI, M. Objevování dítěte. Praha: Portál, 2017. ISBN 978-80-262-1234-8.
-
POCHE KARGEROVÁ, J.. Spolupráce s rodinou a komunitou v programu Začít spolu. Praha: Pasparta Publishing, 2019. ISBN 978-80-88290-27-8.
-
STEINER, R. Výchova dítěte: Metodika vyučování. Olomouc: Michael, 2021. ISBN 978-80-86340-68-5.
-
TOMKOVÁ, A. Portfolio v perspektivě reflektivně pojatého vzdělávání učitelů.. PedF UK, 2018. ISBN 978-80-7290-982-7.
-
VÁŇOVÁ KREJČOVÁ, V. Začít spolu v kostce: vzdělávací program pro 21. století. Praha: Step by Step ČR, 2022. ISBN 978-80-907802-3-1.
-
VÍTEČKOVÁ, M.; NAJMONOVÁ, M. et al.. Začínající učitel v podmínkách inkluzivního vzdělávání.. České Budějovice: PedF JCU, 2020. ISBN 978-80-7394-847-4.
-
WALTEROVÁ, E.; DVOŘÁK, D. et al. Srovnávací pedagogika: proměny a výzvy. Praha: PedF UK, 2015. ISBN 978-80-7290-860-8.
|