|
Vyučující
|
-
Kacafírková Petra, PhDr. Ph.D.
|
|
Obsah předmětu
|
Tematické okruhy: 1. Sociálně psychologický výcvik edukačních dovedností pedagoga - sebepoznávání, sebereflexe, poznávání druhých v sociálních interakcích, komunikace ve škole, konflikty ve škole a jejich zvládání, psychohygienické aspekty školních interakcí, sociální dovednosti ve škole a možnosti jejich rozvíjení u učitelů i žáků. 2. Sociální dovednosti: sebepoznávání, sebereflexe a poznávání druhých, komunikace v pedagogických situacích (učitel-žák, učitel-rodič, učitel-učitel), konflikty v pedag. situacích a jejich zvládání, psychohygienické aspekty sociálních interakcí v edukaci a nácvik jednoduchých relaxačních cvičení. 3. Profesní dovednosti pedagoga - porozumění vlivu pedagoga na dítě-žáka a vlivu žáků/dítěte na pedagoga, sociální percepce, efektivní předávání informací - jednocestná komunikace i zpětnovazební komunikační postupy, porozumění neverbálním projevům jedince. 4. Profesní dovednosti pedagoga: naslouchání podstatě sdělovaných obsahů, empatie k jednotlivci i k celé skupině, otevřené vyjadřování pozitivních i negativních prožitků, vyjadřování emocí a práce s emocemi druhých, umění pochválit. 5. Profesní dovednosti učitele: respektování a tolerování odlišného pohledu na projevy interakcí, autenticita projevů pedagoga ve ve vztahu k žákům, vyjadřování ke konkrétním situacím a ne k zobecněným a zobecňujícím zkušenostem. 6. Profesní dovednosti pedagoga: akceptování osobnosti žáků, podporování sebekontroly žáků/dítěte, styly zvládání konfliktních situací, rozvíjení odpovědnosti dítěte. 7. Profesní dovednosti pedagoga: rozvíjení sebedůvěry ve vlastní možnosti každého žáka/dítěte, rozvíjení sebejistého vystupování, vedení ke spolupráci. Předmět vede k postupnému, sebereflektivnímu rozvoji profesních kompetencí studenta v oblastech - plánování, realizace a reflexe výchovných a vzdělávacích programů, utváření prostředí pro realizaci výchovných a vzdělávacích aktivit s důrazem na diferencovaný přístup při tvorbě a realizaci pedagogických aktivit, v oblasti hodnocení, reflexe výsledků učení a podpory formativního hodnocení žáků a rovněž v oblasti etického jednání pedagoga.
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
|
Dialogické metody (diskuze, rozhovor, brainstorming), Samostatná práce studentů (studium textů, literatury, problémové úkoly,výzkum, pisemná práce)
|
|
Výstupy z učení
|
Cílem a výsledkem předmětu Sociálně psychologické dovednosti pro pedagogy je hlouběji se seznámit s vybranými sociálně psychologickými tématy a problémy pedagogické praxe, pochopit základní souvislosti sociálně psychologických zásad a podmínek pedagogické práce.
|
|
Předpoklady
|
nespecifikováno
|
|
Hodnoticí metody a kritéria
|
nespecifikováno
Studenti se aktivně účastní semináře, plní úkoly v semináři, které se váží k aplikaci na ped. praxi.
|
|
Doporučená literatura
|
-
BELZ, H., SIEGRIST, M. Klíčové kompetence a jejich rozvíjení. Praha: Portál, 2015. ISBN 978-80-262-0846-4.
-
Gillernová, I., Krejčová,L. a kol. Sociální dovednosti ve škole. Praha: Grada, 2012. ISBN 978-80-247-3472-9.
-
KARNSOVÁ, M. Jak budovat dobrý vztah mezi učitelem a žákem. Praha: Portál, 1995. ISBN 80-7178-032-4.
-
KOMÁRKOVÁ, R., SLAMĚNÍK, I., VÝROST, J., eds.. Aplikovaná sociální psychologie III: Sociálněpsychologický výcvik. Praha: Grada, 2001. ISBN 80-247-0180-4.
-
Krejčová, L. Psychologické aspekty vzdělávání dospívajících. Praha: Grada, 2011. ISBN 978-80-247-3474-3.
-
KYRIACOU, C. Klíčové dovednosti učitele. Praha: Portál, 2012. ISBN 978-80-262-0052-9.
-
LAŠEK, J. Sociálně psychologické klima školních tříd a školy.. Hradec Králové: Gaudeamus, 2012. ISBN 978-80-7435-220-1.
-
MORGENSTERNOVÁ, M., ŠULOVÁ, L., et al.. Interkulturní psychologie: rozvoj interkulturní senzitivity. Praha: Karolinum, 2017. ISBN 978-80-246-1361-1.
-
PLAMÍNEK, J.. Jak řešit konflikty. Praha: Grada, 2006. ISBN 80-247-1591-0.
-
ŠVEC, V., et al.. Cesty k učitelské profesi utváření a rozvíjení pedagogických dovedností.. Brno: Paido, 2002. ISBN 80-7315-035-2.
|