|
Vyučující
|
-
Nišponská Magda, PhDr. Ph.D.
|
|
Obsah předmětu
|
1. Využití tvořivé narativity učitelem pro podporu osobnostního rozvoje žáků (vyprávění léčivých příběhů, v nichž je zakódován problém dítěte do příběhu o pohádkových bytostech). 2. Kontexty využití léčivých příběhů: potíže dítěte související se specifickými poruchami učení, vývojovými poruchami, duševními a fyzickými onemocněními. 3. Kontexty využití léčivých příběhů: potíže dítěte související s jeho sociálním prostředím (rodina, třída). 4. Kontexty využití léčivých příběhů: podpora zdravé sociální dynamiky a třídního klimatu. 5. Kontexty využití léčivých příběhů: podpora rozvoje osobnosti a charakterových ctností (laskavost, tolerance, vstřícnost, spravedlnost). 6. Využití expresivní malby pro uvolnění napětí, emoce ve výtvarném díle. Dynamická kresba skupiny. 7. Tvořivá dramatizace - dramatické ztvářnění léčivého příběhu.
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
Dialogické metody (diskuze, rozhovor, brainstorming), Samostatná práce studentů (studium textů, literatury, problémové úkoly,výzkum, pisemná práce)
- Účast na výuce
- 16 hodin za semestr
- Domácí příprava na výuku
- 16 hodin za semestr
- Příprava na zápočet
- 12 hodin za semestr
- Účast na výuce
- 4 hodiny za semestr
- Domácí příprava na výuku
- 4 hodiny za semestr
- Příprava na zápočet
- 12 hodin za semestr
|
|
Výstupy z učení
|
Cílem předmětu je přiblížit studentům, jak nejrůznější techniky využívané v umění, zejména literárním, ale i dramatickém, výtvarném, hudebním, mohou být využity k reedukaci u dětí s různými speciálními vzdělávacími potřebami (specifické poruchy učení, poruchy chování, sociální znevýhodnění, náročné životní situace).
Po splnění kurzu bude student schopen: 1. Porozumět obsahu předmětu Reedukace uměním 2. Kriticky zhodnotit a analyzovat témata daného předmětu 3. Prakticky demonstrovat získané poznatky v rámci semestrální práce 4. Využít získané poznatky a dovednosti v edukačním procesu
|
|
Předpoklady
|
Student disponuje základními znalostmi z psychologie.
|
|
Hodnoticí metody a kritéria
|
Rozhovor, Ústní prezentace samostatné práce studenta, Písemná práce
Aktivní účast studentů na cvičeních. Vypracování kritické analýzy odborného textu. Vytvoření léčivého příběhu pro konkrétní dítě. Vypracování praktického úkolu - využití výtvarného díla v reedukaci. Ověření znalostí v diskuzi při osobním setkání v malých skupinách.
|
|
Doporučená literatura
|
-
BENIČKOVÁ, M. Muzikoterapie a edukace. Praha: Grada, 2017. ISBN 978-80-247-4238-0.
-
EICHLEROVÁ, I., HAVLÍČKOVÁ, J. Logopedické pohádky. Praha: Portál, 2016. ISBN 978-80-262-1151-8.
-
JUCOVIČOVÁ, D., ŽÁČKOVÁ, H. Reedukace specifických poruch učení u dětí. Praha: Portál, 2014. ISBN 978-80-262-0645-3.
-
SLAVÍK, J., CHRZ, V., ŠTECH S., et al. Tvorba jako způsob poznávání. Praha: Karolinum, 2013. ISBN 978-80-246-2335-1.
-
SLAVÍKOVÁ, V., SLAVÍK, J., ELIÁŠOVÁ, S. Dívej se, tvoř a povídej!: artefiletika pro předškoláky a mladší školáky. Praha: Portál, 2015. ISBN 978-80-262-0876-1.
-
ŠIKULOVÁ, R., RYTÍŘOVÁ, V. Pohádkové příběhy pro hravé učení. Praha: Grada, 2006. ISBN 978-80-247-1361-6.
|