|
Vyučující
|
-
Škodová Svatava, Mgr. Ph.D.
|
|
Obsah předmětu
|
Tematické okruhy 1. Co je sociokulturní kompetence? - práce s definicemi (CEFR, školská legislativa, META) - rozdíl mezi "reáliemi" a sociokulturní kompetencí - diskusní mapa: co potřebuje žák s OMJ k úspěchu ve škole? Aktivita: analýza konkrétní kazuistiky žáka (materiály META) 2. Jazyk jako nástroj moci a inkluze - skryté normy školy - jazykové nároky jednotlivých předmětů - "neviditelné" kulturní předpoklady učiva Workshop: identifikace jazykových bariér v učebnici ČJ 3. Žák s odlišným mateřským jazykem (OMJ) - adaptační fáze - role učitele češtiny - práce s heterogenní třídou Skupinová práce: návrh podpůrného plánu pro modelového žáka 4. Identita, stereotypy, předsudky - jazyk stereotypů v médiích a učebnicích - práce s citlivými tématy (migrace, menšiny) Aktivita: rozbor (učebního) textu z hlediska reprezentace jinakosti 5. Jazykově citlivá výuka (language-sensitive teaching) - scaffolding - práce s klíčovou slovní zásobou - vizualizace, multimodalita Workshop: přepracování běžné hodiny ČJ do jazykově citlivé podoby 6. Interkulturní komunikace ve třídě - komunikační styly - konfliktní situace - facilitace dialogu Simulace: řešení konfliktní situace ve třídě 7. Hodnocení a spravedlnost - formativní hodnocení - jazyk vs. obsah - adaptace kritérií Analýza: úprava hodnoticí rubriky pro žáka s OMJ Opory: Moodle kurz https://inkluzivniskola.cz/
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
Dialogické metody (diskuze, rozhovor, brainstorming), Samostatná práce studentů (studium textů, literatury, problémové úkoly,výzkum, pisemná práce), Aktivizující metody (simulační, situační, inscenační metody, dramatizace, hraní rolí, manažerská hra), Problémové metody (badatelské, výzkumné), Studium metodou řešení problémů
- Účast na výuce
- 28 hodin za semestr
- Domácí příprava na výuku
- 25 hodin za semestr
|
|
Výstupy z učení
|
Výuka kultury je neoddělitelnou součástí každého jazykového vyučování, neboť poskytuje pravidla používání daného jazyka. Každodenní komunikace v osvojovaném jazyce vyžaduje komunikační kompetenci zakotvenou právě v cílové kultuře. Při výuce CJ je proto třeba být si vědom a využívat velkého množství ilustrativních situací pro osvojení si adekvátního chování v kulturním prostředí dané země. Cílem semináře je poskytnou relevantní informace o českém socio-kulturním paradigmatu ve srovnání s odlišnými kulturami (evropskými i asijskými), které by měly napomoci studentům v získání adekvátních postojů k odlišným kulturám a přiměřeném vystupování vzhledem k cizincům. Zároveň bude kurz zaměřen na praktickou přípravu textů a powerpointových prezentací pro výuku CJC/C2J zaměřených na české sociokulturní paradigma.
Po úspěšném absolvování předmětu studující: - rozumí konceptu sociokulturní kompetence v kontextu výuky češtiny (L1 i L2) a dokáže jej zasadit do rámce inkluzivního a jazykově citlivého vzdělávání; - identifikuje sociokulturní a jazykové bariéry ve výukových materiálech a školní komunikaci a navrhuje adekvátní pedagogická opatření; - analyzuje potřeby žáků s odlišným mateřským jazykem (OMJ) a dokáže formulovat podpůrné strategie odpovídající jejich jazykové a adaptační situaci; - navrhuje výukové aktivity, které systematicky rozvíjejí sociokulturní a interkulturní dimenzi komunikace; - uplatňuje principy jazykově citlivé výuky (scaffolding, práce s klíčovou slovní zásobou, vizualizace, diferenciace) při plánování výuky; - reflektuje vlastní postoje, stereotypy a hodnoticí praxi a posuzuje jejich dopad na spravedlivost a rovné příležitosti ve vzdělávání
|
|
Předpoklady
|
Blok B povinně volitelných předmětů
|
|
Hodnoticí metody a kritéria
|
Rozhovor, Prezentace nabytých zkušeností prostřednictvím portfolia
Zápočet bude udělen na základě portfolia, které student vypracuje v průběhu semestru. Portfolio musí pokrýt úkoly ze všech zadaných oblastí.
|
|
Doporučená literatura
|
-
Viz obsah předmětu.
-
Viz obsah předmětu.
-
VIZ PŘEHLED LÁTKY.
|