|
Vyučující
|
-
Břečková-Chalupová Eva, PhDr. Ph.D.
-
Kiryková Simona, PhDr. Mgr. Ph.D.
|
|
Obsah předmětu
|
1. Vývojová psychologie. Místo vývojové psychologie v systému psychologických věd; význam pro pedagogiku. Vývojové teorie. 2. Determinace lidské psychiky - biologická, environmentální, socio-kulturní, autoregulace; vnitřní a vnější determinanty. Vývojové změny. Principy vývoje. Věkové zvláštnosti. Linie vývoje. Bio-psycho-sociální provázanost vývojových změn. Mezníky a etapy vývoje osobnosti - periodizace. Akcelerace ve vývoji. Různá pojetí periodizace vývoje lidské osobnosti. 3. Teorie periodizace vývoje. Psychosexuální vývoj v jednotlivých obdobích života dle teorie S. Freuda. Psychosociální vývoj v jednotlivých obdobích života dle teorie E. H. Eriksona. 4. Teorie periodizace vývoje. Vývoj poznávacích procesů v jednotlivých obdobích života dle teorie J. Piageta. Vývoj morálního usuzování a jednání v jednotlivých obdobích života dle teorie L. Kohlberga. 5. Prenatální, novorozenecké, kojenecké a batolecí období - vývojové zvláštnosti. Frustrace, subdeprivace, deprivace; sensitisace. Symbiotický vztah dítěte s matkou; Bowlbyho koncept bazálního bezpečí; Winnicottůw koncept držení (holding); separační úzkost, anaklitická deprese. Význam přechodových objektů z hlediska emancipace a separace. Osvojení si základního životního stylu; sourozenecké pozice a jejich význam pro psychosociální vývoj dítěte. 6. Vývoj a význam dětské hry a hračky v jednotlivých obdobích vývoje. Vývoj a význam pohádek v jednotlivých obdobích vývoje. 7. Vývoj a význam dětské kresby v jednotlivých obdobích vývoje. 8. Vývoj řeči a komunikačních schopností v jednotlivých obdobích vývoje. 9. Předškolní věk. Význam širší rodiny; význam předškolní výchovy a pobytu mezi vrstevníky. Poruchy v psychosociálním vývoji dítěte předškolního věku. 10. Školní zralost a připravenost. Socializační funkce školy a dětského kolektivu. 11. Mladší školní věk: vývojové úkoly, věkové zvláštnosti, specifika období. Úloha učitelky v procesu vývoje osobnosti žáka mladšího a středního školního věku. 12. Střední školní věk. Prepuberta. Akcelerace vývojových projevů. 13. Dospívání; puberta, adolescence; bio-psycho-sociální provázanost vývojových změn u dospívajících; specifika tranzitorního vyvojového období; obvyklé příčiny psychosociálních poruch ve vývoji a jejich projevy. 14. Časná dospělost. Přijetí rodičovské role. Vývojové úkoly zralé dospělosti a stáří. Produktivní stáří a možnosti prevence patologického vývoje.
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
Monologický výklad (přednáška, prezentace, vysvětlování), Dialogické metody (diskuze, rozhovor, brainstorming), Samostatná práce studentů (studium textů, literatury, problémové úkoly,výzkum, pisemná práce)
- Příprava na zkoušku
- 12 hodin za semestr
- Účast na výuce
- 42 hodin za semestr
- Domácí příprava na výuku
- 14 hodin za semestr
- Příprava na zápočet
- 12 hodin za semestr
- Účast na výuce
- 10 hodin za semestr
- Domácí příprava na výuku
- 10 hodin za semestr
- Příprava na zápočet
- 12 hodin za semestr
- Příprava na zkoušku
- 12 hodin za semestr
|
|
Výstupy z učení
|
Předmět poskytuje orientaci ve vývojových úkolech a zvláštnostech jednotlivých období ontogeneze se zaměřením na období dětství, období přechodu do základní školy, období mladšího a středního a následně prepubescentního a pubescentního věku. Témata přednášek jsou podrobněji studována v navazujících cvičeních.
Po splnění kurzu bude student schopen: 1. Porozumět obsahu předmětu Psychologie vývojová 2. Kriticky zhodnotit a analyzovat témata daného předmětu 3. Prakticky demonstrovat získané poznatky v rámci semestrální práce 4. Využít získané poznatky a dovednosti v edukačním procesu
|
|
Předpoklady
|
Student disponuje znalostmi z obecné psychologie.
|
|
Hodnoticí metody a kritéria
|
Ústní zkouška, Písemná práce, Test
Aktivní účast na přednáškách a cvičeních. Studium a vypracování kritické analýzy doporučených odborných textů. Vypracování charakteristiky osobnosti vybraného žáka 1. stupně základní školy. Absolvování písemného testu a následné ústní zkoušky.
|
|
Doporučená literatura
|
-
BOWLBY, J. Odloučení: kritické období raného vztahu mezi matkou a dítětem. Praha: Portál, 2012. ISBN 978-80-262-0076-5.
-
BOWLBY, J. Vazba: teorie kvality raných vztahů mezi matkou a dítětem. Praha: Portál, 2010. ISBN 978-80-7367-670-4.
-
BOWLBY, J. Ztráta: Smutek a deprese. Praha: Portál, 2013.
-
ERIKSON, E. H. Životní cyklus rozšířený a dokončený. Praha: Portál, 2015. ISBN 978-80-262-0786-3.
-
Helus, Z. Dítě v osobnostním pojetí. Praha: Portál, 2009. ISBN 978-80-7367-628-5.
-
HOSKOVCOVÁ, S. Psychická odolnost předškolního dítěte. Praha: Grada, 2006. ISBN 80-247-1424-8.
-
JEDLIČKA, R. Psychický vývoj dítěte a výchova. Praha: Grada, 2017. ISBN 978-80-271-0096-5.
-
KLUSÁK, M. Morální vývoj školáků a předškoláků. Praha: Karolinum, 2014. ISBN 978-80-246-2325-2.
-
KREISLOVÁ, Z. Krok za krokem 1. třídou. Praha: Grada, 2008. ISBN 978-80- 247-2038-.
-
LANGMEIER, J., KREJČÍŘOVÁ, D. Vývojová psychologie. Praha: Grada Publishing, 2006. ISBN 80-247-1284-9.
-
PIAGET, J., INHELDER, B. Psychologie dítěte. Praha: Portál, 2014. ISBN 978-80-262-0691-0.
-
PRAŽSKÁ SKUPINA ŠKOLNÍ ETNOGRAFIE. Psychický vývoj dítěte od 1. do 5. třídy. Praha: Karolinum, 2005. ISBN 978-80-2460-924-9.
-
SHAPIRO, L. E. Emoční inteligence dítěte a její rozvoj. Praha: Portál, 2014. ISBN 978-80-262-0651-4.
-
ŠULOVÁ, L. Raný psychický vývoj dítěte. Praha: Karolinum, 2010. ISBN 978-80-246-1820-3.
-
THOROVÁ, Kateřina. Vývojová psychologie: proměny lidské psychiky od početí po smrt. Praha: Portál, 2015. ISBN 978-80-262-0714-6.
-
VÁGNEROVÁ, M. Vývojová psychologie: dětství a dospívání. Praha: Karolinum, 2012. ISBN 978-80-246-2153-1.
-
VÁGNEROVÁ, M. Vývojová psychologie II.: dospělost a stáří. Praha: Karolinum, 2007. ISBN 978-80-246-1318-5.
-
VYGOTSKIJ, L. S. Psychologie myšlení a řeči. Praha: Portál, 2017. ISBN 978-80-262-1258-4.
|