Bakalářská práce se věnuje problematice specifických poruch učení u vysokoškolských studentů a absolventů. Hlavním záměrem, cílem této práce bylo zjistit, s jakými obtížemi se studenti se specifickými poruchami učení setkávají při vysokoškolském studiu a jakým způsobem tyto obtíže řeší.
Teoretická část je tvořena dvěma hlavními kapitolami. První část se zabývá obecně specifickými poruchami učení, terminologií, etiologií, klasifikací a možnými primárními a sekundárními projevy. V druhé polovině teoretické části se soustředí na studenty se specifickými poruchami učení na vysoké škole. Věnuje se zejména vzdělávání studentů se specifickými poruchami učení na vysoké škole a kompenzačním strategiím studentů a podpoře jednotlivých vysokých škol.
Empirickou část tvoří kvalitativní průzkum. Pro průzkumné šetření byl zvolen polostrukturovaný rozhovor, který byl uskutečněn se sedmi respondenty. Získaná data byla analyzována skrze metodu kódování, následně interpretována a shrnuta. Výsledkem průzkumu je charakteristika obtíží, se kterými studenti přichází do kontaktu během studia a zároveň popis zkušeností s tím, jak tyto obtíže řeší, kompenzují.
Annotation in English
The bachelor's thesis focuses on the issue of specific learning disabilities in university students and alumni. The main purpose of this work was to find out what difficulties students with specific learning disabilities encounter in higher education and how they deal with these difficulties.
The theoretical part consists of two main chapters. The first part deals with general specific learning disabilities, terminology, aetiology, classification, and possible primary and secondary manifestations. In the second half of the theoretical section, the focus is on students with specific learning disabilities at university. In particular, it is dedicated to educating students with specific learning disabilities at university and compensating strategies and supporting individual universities.
A qualitative survey forms the empirical part. A semi-structured interview was chosen for the survey investigation, conducted with seven respondents. The data obtained were analyzed through the coding method, subsequently interpreted and summarized. The result of the survey is a description of the difficulties that students come into contact with during their studies, as well as a description of their experiences with how they solve and compensate for these difficulties.
Keywords
specifické poruchy učení, studenti se specifickými poruchami učení, dyslexie, dysgrafie, dysortografie, časná dospělost, terciární vzdělání, kompenzační strategie.
Keywords in English
specific learning disabilities, students with specific learning disabilities, dyslexia, dysgraphia, dysorthography, early adulthood, tertiary education, compensation strategy.
Length of the covering note
63 s. (115 772 znaků).
Language
CZ
Annotation
Bakalářská práce se věnuje problematice specifických poruch učení u vysokoškolských studentů a absolventů. Hlavním záměrem, cílem této práce bylo zjistit, s jakými obtížemi se studenti se specifickými poruchami učení setkávají při vysokoškolském studiu a jakým způsobem tyto obtíže řeší.
Teoretická část je tvořena dvěma hlavními kapitolami. První část se zabývá obecně specifickými poruchami učení, terminologií, etiologií, klasifikací a možnými primárními a sekundárními projevy. V druhé polovině teoretické části se soustředí na studenty se specifickými poruchami učení na vysoké škole. Věnuje se zejména vzdělávání studentů se specifickými poruchami učení na vysoké škole a kompenzačním strategiím studentů a podpoře jednotlivých vysokých škol.
Empirickou část tvoří kvalitativní průzkum. Pro průzkumné šetření byl zvolen polostrukturovaný rozhovor, který byl uskutečněn se sedmi respondenty. Získaná data byla analyzována skrze metodu kódování, následně interpretována a shrnuta. Výsledkem průzkumu je charakteristika obtíží, se kterými studenti přichází do kontaktu během studia a zároveň popis zkušeností s tím, jak tyto obtíže řeší, kompenzují.
Annotation in English
The bachelor's thesis focuses on the issue of specific learning disabilities in university students and alumni. The main purpose of this work was to find out what difficulties students with specific learning disabilities encounter in higher education and how they deal with these difficulties.
The theoretical part consists of two main chapters. The first part deals with general specific learning disabilities, terminology, aetiology, classification, and possible primary and secondary manifestations. In the second half of the theoretical section, the focus is on students with specific learning disabilities at university. In particular, it is dedicated to educating students with specific learning disabilities at university and compensating strategies and supporting individual universities.
A qualitative survey forms the empirical part. A semi-structured interview was chosen for the survey investigation, conducted with seven respondents. The data obtained were analyzed through the coding method, subsequently interpreted and summarized. The result of the survey is a description of the difficulties that students come into contact with during their studies, as well as a description of their experiences with how they solve and compensate for these difficulties.
Keywords
specifické poruchy učení, studenti se specifickými poruchami učení, dyslexie, dysgrafie, dysortografie, časná dospělost, terciární vzdělání, kompenzační strategie.
Keywords in English
specific learning disabilities, students with specific learning disabilities, dyslexia, dysgraphia, dysorthography, early adulthood, tertiary education, compensation strategy.
Research Plan
Cíl bakalářské práce: Zjistit, s jakými obtížemi se studenti se specifickými poruchami učení setkávají při vysokoškolském studiu a jakým způsobem tyto obtíže řeší.
Při zpracovávání bakalářské práce budu postupovat v souladu s pokyny vedoucí práce.
Research Plan
Cíl bakalářské práce: Zjistit, s jakými obtížemi se studenti se specifickými poruchami učení setkávají při vysokoškolském studiu a jakým způsobem tyto obtíže řeší.
Při zpracovávání bakalářské práce budu postupovat v souladu s pokyny vedoucí práce.
Recommended resources
JOŠT, J., 2011. Čtení a dyslexie. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-3030-1.
KREJČOVÁ, L., 2018. Specifické poruchy učení. 2. aktual. vyd. Brno: Edika. ISBN 978-80-266-1219-3.
KREJČOVÁ, L., 2019. Dyslexie: psychologické souvislosti. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-3950-2.
MATĚJČEK, Z., 2006. Sociální aspekty dyslexie. Praha: Karolinum. ISBN 80-246-1173-2.
MICHALOVÁ, Z. 2016. Specifické poruchy učení. Havlíčkův Brod: Tobiáš. ISBN 978-80-7311-166-3.
ZELINKOVÁ, O., 2009. Poruchy učení: dyslexie, dysgrafie, dysortografie, dyskalkulie, dyspraxie, ADHD. Praha: Portál. ISBN 978-80-7367-514-1.
ZELINKOVÁ, O., ČEDÍK, M., 2013. Mám dyslexii: průvodce pro dospívající a dospělé se specifickými poruchami učení. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0349-0.
Recommended resources
JOŠT, J., 2011. Čtení a dyslexie. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-3030-1.
KREJČOVÁ, L., 2018. Specifické poruchy učení. 2. aktual. vyd. Brno: Edika. ISBN 978-80-266-1219-3.
KREJČOVÁ, L., 2019. Dyslexie: psychologické souvislosti. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-3950-2.
MATĚJČEK, Z., 2006. Sociální aspekty dyslexie. Praha: Karolinum. ISBN 80-246-1173-2.
MICHALOVÁ, Z. 2016. Specifické poruchy učení. Havlíčkův Brod: Tobiáš. ISBN 978-80-7311-166-3.
ZELINKOVÁ, O., 2009. Poruchy učení: dyslexie, dysgrafie, dysortografie, dyskalkulie, dyspraxie, ADHD. Praha: Portál. ISBN 978-80-7367-514-1.
ZELINKOVÁ, O., ČEDÍK, M., 2013. Mám dyslexii: průvodce pro dospívající a dospělé se specifickými poruchami učení. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0349-0.
Týká se praxe
No
Enclosed appendices
1 CD na zadní straně desek bakalářské práce.
Appendices bound in thesis
-
Taken from the library
Yes
Full text of the thesis
Appendices
Reviewer's report
Supervisor's report
Defence procedure record
Defence procedure records are not shown to unauthorized users.
