Tato bakalářská práce se zabývá hodnocením žáků s poruchou pozornosti s hyperaktivitou v základních školách. Teoretická část se věnuje vymezení pojmu ADHD, jeho příčinám, projevům, diagnostice a možnostem terapie. Dále se zaměřuje na charakteristiku žáků s ADHD, specifika jejich vzdělávání, obtíže, se kterými se mohou ve výuce setkávat, a přístupy k těmto žákům. Součástí je rovněž kapitola zabývající se problematikou školního hodnocení a možnostmi jeho přizpůsobení individuálním potřebám žáků s ADHD. Cílem bakalářské práce je zjistit, jaká hodnocení využívají učitelé u dětí s poruchou pozornosti s hyperaktivitou na 2. stupni základních škol. Empirická část je založena na kvantitativním průzkumném šetření, které formou dotazníků zjišťovalo, jaké formy a úpravy hodnocení učitelé používají, s kým je konzultují a jaký dopad má hodnocení na motivaci těchto žáků.
Annotation in English
This bachelor's thesis focuses on the assessment of pupils with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) in primary schools. The theoretical part defines the concept of ADHD, its causes, symptoms, diagnosis, and available therapeutic options. It also focuses on the characteristics of pupils with ADHD, the specifics of their education, the difficulties they may encounter in the learning process, and approaches to working with these pupils. One chapter is devoted to the issue of school assessment and the possibilities of adapting it to the individual needs of pupils with ADHD. The aim of this bachelor's thesis is to find out what types of assessment teachers use for children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder at the lower secondary level of primary schools. The empirical part is based on quantitative research conducted through a questionnaire survey, which investigated what forms and adaptations of assessment teachers apply, with whom they consult them, and what impact the assessment has on the motivation of these pupils.
Keywords
porucha pozornosti s hyperaktivitou, žák s ADHD, základní škola, vzdělávání, školní hodnocení, úpravy hodnocení, speciální vzdělávací potřeby
Keywords in English
Attention Deficit Hyperactivity Disorder, student with ADHD, primary school, education, school assessment, assessment adjustments, special educational needs
Length of the covering note
69 s.
Language
CZ
Annotation
Tato bakalářská práce se zabývá hodnocením žáků s poruchou pozornosti s hyperaktivitou v základních školách. Teoretická část se věnuje vymezení pojmu ADHD, jeho příčinám, projevům, diagnostice a možnostem terapie. Dále se zaměřuje na charakteristiku žáků s ADHD, specifika jejich vzdělávání, obtíže, se kterými se mohou ve výuce setkávat, a přístupy k těmto žákům. Součástí je rovněž kapitola zabývající se problematikou školního hodnocení a možnostmi jeho přizpůsobení individuálním potřebám žáků s ADHD. Cílem bakalářské práce je zjistit, jaká hodnocení využívají učitelé u dětí s poruchou pozornosti s hyperaktivitou na 2. stupni základních škol. Empirická část je založena na kvantitativním průzkumném šetření, které formou dotazníků zjišťovalo, jaké formy a úpravy hodnocení učitelé používají, s kým je konzultují a jaký dopad má hodnocení na motivaci těchto žáků.
Annotation in English
This bachelor's thesis focuses on the assessment of pupils with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) in primary schools. The theoretical part defines the concept of ADHD, its causes, symptoms, diagnosis, and available therapeutic options. It also focuses on the characteristics of pupils with ADHD, the specifics of their education, the difficulties they may encounter in the learning process, and approaches to working with these pupils. One chapter is devoted to the issue of school assessment and the possibilities of adapting it to the individual needs of pupils with ADHD. The aim of this bachelor's thesis is to find out what types of assessment teachers use for children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder at the lower secondary level of primary schools. The empirical part is based on quantitative research conducted through a questionnaire survey, which investigated what forms and adaptations of assessment teachers apply, with whom they consult them, and what impact the assessment has on the motivation of these pupils.
Keywords
porucha pozornosti s hyperaktivitou, žák s ADHD, základní škola, vzdělávání, školní hodnocení, úpravy hodnocení, speciální vzdělávací potřeby
Keywords in English
Attention Deficit Hyperactivity Disorder, student with ADHD, primary school, education, school assessment, assessment adjustments, special educational needs
Research Plan
Cíl bakalářské práce: Zjistit, jaká hodnocení využívají učitelé u dětí s poruchou pozornosti s hyperaktivitou na 2. stupni základních škol.
